112環境教育研習
一、環境教育介紹
（一）何謂環境教育
環境教育（英語：Environmental Education；簡稱EE）是一種試圖以教育根本解決環境問題以促進環境可持續性的教育方法。
環境教育通常是以個人或社區群體為目標的教學，幫助其在社會中遇到環境問題時能夠瞭解環境問題的知識、意識到這些問題的解決方案，並有能力去解決這些問題。聯合國教科文組織指出，在社會中傳遞對自然的尊重並提高公眾的環境意識，環境教育至關重要。教科文組織並強調通過保護環境、消除貧困、盡量減少不平等和推動可持續發展，是環境教育能在保護未來全球社會中提高人類的生活品質。
環境教育專書目錄
（二）六個核心的學習要素
環境教育也被認為有六個核心的學習要素：「自然資源保育」、「環境管理」、「生態原理」、「互動與互賴」、「環境倫理」、「永續性」。實務中並強調的在真實環境中進行教育（in environment）；教育有關於環境的知識、態度、技能（about environment）；並且為了實踐永續環境而進行教育（for environment）。同時認為環境問題沒有國界，世界各國都必須共同面對。
（三）環境教育所關注的焦點
廣泛的接觸所有人口學中討論的公民。
在評估環境問題時，以批判性、道德性和創造性的角度進行思考。
對環境問題作出有根據的判斷。
培養技能，並承諾個體或集體維持並改善環境的行動。
提高人們對環境的欣賞，並促進正向的環境行為產生。
（四）環境教育與其他多個學科相互關聯或重疊
公民科學（Citizen Science，CS）：旨在通過較簡單的研究或調查方法，通過招募公眾從事研究棲地收集研究數據來解決科學和環境成果。
可持續性發展教育（Education for Sustainable Development，ESD） ：旨在重新定位教育使個人能夠在決策前考量當代和後代的環境完整性、社會正義和經濟可行性以做出明智的決策，同時尊重文化多樣性。
氣候變遷教育（Climate Change Education，CCE）：旨在提高公眾對氣候變遷問題及其後果之認識，並為當代和後代做好預先準備，以面對氣候變遷之挑戰，並限制變遷之規模。具體而言，氣候變遷教育需要幫助學習者瞭解氣候變化的原因，影響和管理發展及其知識，技能，價值觀和行動。
科學教育（Science Education，SE）：主要著重於發展社會創新思想的知識和技能。
戶外教育（Outdoor Education，OE）： 戶外教育意味著學習在戶外環境中。主要推動在「自然」等戶外環境中體驗學習，促進對自然的欣賞從而學習並產生親環境意識和行動的方式，戶外教學是一種戶外教育的方式，但不代表其遵循戶外教育的原則。
體驗教育（Experiential education，ExE）： 是一種學習者通過直接經驗構建知識、技能和價值的過程，體驗教育可以是一種環境教育的過程和方法。
園藝式學習（Garden-based learning，GBL）：是一種利用園藝場所作為教學環境與工具的教學策略。以園藝場所作為綜合學習的基礎進行教育的計劃，活動和項目，並包含學科內和跨學科的教育，通過在現實世界正向且有吸引力經驗，在非正式的學習環境中對兒童，青年，成年人和社區進行教育。
探究式科學（Inquiry-based Science，IBS）：是一種正向的開放式教學方式，學生以科學家的角度，遵循科學步驟來研究某些問題，通常用於生物學和環境科學中。
可再生能源教育（Renewable energy education，REE）：可再生能源教育是一個相對較新的教育領域，其總體目標為推動並提供關於使用可再生能源的概念、事實、原則和技術等知識和理解。
（五）環境教育教學人員分為下列專業領域：
A、學校及社會環境教育。B、氣候變遷。C、災害防救。D、自然保育。E、公害防治。F、環境及資源管理。G、文化保存。H、社區參與。I、其他經中央主管機關公告之專業領域。
二、環境教育實例分享
（一）陽明山：攀樹、健走、動植物辨識。
（二）新北市新店市長青谷大自然園區：溯溪、烤肉。
（三）種植香草植物、蔬菜、魚菜共生、烤香草餅乾。
（四）自製香皂、環保洗碗精、草頭寶寶、稻草人、草劍、藍染。
（五）環境教育設施場所：行政院農業委員會特有生物研究保育中心、準園、千蝶谷昆蟲生態農場、蝴蝶宮、翡翠水庫、科教館、臺北市立天文館、臺北自來水園區、花卉試驗中心。
（六）生活實踐：不塑之客。
三、更多資訊
四、許願：下次的環境教育地點
（一）懶芸窩
（二）網紅景點
（三）中寮山蕉人人誇。
（四）中寮蔬果合作社。
（五）森優生態實驗教育學校。
五、更多本研習資訊，
您一定要有Padlet,請至Padlet申請、
留言
張貼留言